A.是幼兒身心健康的養(yǎng)護者
B.是溝通幼兒與社會的中介
C.幼兒園教師是幼兒的榜樣示范者
D.幼兒園教師是幼兒學習的唯一模仿對象
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A.遵守憲法,法律和職業(yè)道德,為人師表
B.遵守規(guī)章制度,執(zhí)行幼兒園保教計劃
C.關心,愛護全體幼兒,尊重幼兒人格
D.幼兒園教師全員入黨
A.為幼兒的學習活動提供所需的物質(zhì)支持和心理支持
B.對全班、小組、個別幼兒學習活動的支持
C.對獨自學習活動支持
D.對幼兒全部游戲支持教師是幼兒學習活動的支持者,支持者角色
A.重點在于預計幼兒之后的教育情況
B.準確把握“最近發(fā)展區(qū)”
C.進行直接引導是最重要的
D.對幼兒的引導要統(tǒng)一一致
A.幼小銜接能夠為幼兒入學和長遠發(fā)展打下良好基礎
B.對于促進幼兒身心過渡期的發(fā)展沒有什么幫助
C.主要是使幼兒能夠掌握更多小學方面的能力
D.緩解家長的焦慮是最主要的目的
A.幼兒活動命令者
B.以幼兒教育為職業(yè)
C.促進幼兒知識發(fā)展為主
D.幼兒學習活動的指派者
最新試題
成組研究適合全面深入考察研究對象,調(diào)查性、普遍性較弱。
事件抽樣觀察法的研究焦點包括()
累積次數(shù)分布表比次數(shù)分布表的數(shù)據(jù)更多,解釋事物內(nèi)部的某些客觀規(guī)律更深刻。
根據(jù)研究數(shù)量的多少,研究可分為()
觀察研究的劣勢包括()
通過政府出版物,可了解一個國家的科技、經(jīng)濟政策及科技活動和水平。
根據(jù)收集資料的手段,個案研究可分為()
復式條圖是把有關的條圖并列為一組,組內(nèi)的直條留有空腺,但組間的直條間不留空隙,各組的組內(nèi)長條的排列順序應一致。
作品分析法是通過對調(diào)查對象的活動作品進行分析研究,以了解、評定對象的情況,發(fā)現(xiàn)問題,把握特點和規(guī)律的方法,可分為()
可從()進行訪談的控制。