A.認知策略的獲得與改進
B.言語信息的獲得
C.智慧技能的學習
D.動作技能的學習
E.態(tài)度的學習
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.正強化
B.外部強化
C.自我強化
D.替代強化
E.負強化
A.強化
B.從錯誤調(diào)整到正確的認知歷程
C.立即獲得強化性的回饋
D.外在的獎勵
E.直覺思維
A.學習者有準備而給以活動時就感到煩惱
B.學習者無準備而強制以活動則感到滿意
C.學習者有準備而又給以活動時就感到滿意
D.學習者無準備而不給以活動則感到滿意
E.學習者有準備而不給以活動則感到滿意
A.固定比例強化
B.固定間隔強化
C.變化比例強化
D.變化間隔強化
E.連續(xù)強化
A.普通基礎(chǔ)課程
B.醫(yī)學基礎(chǔ)課程
C.護理專業(yè)課程
D.自然科學基礎(chǔ)課程
E.人文與社會科學課程
最新試題
護理教育中思想品德教育的核心是()
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
對信息化教學設(shè)計過程的關(guān)注點,不包括()。
社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準,不同時代對素質(zhì)教育的目標、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。
臨床教學特征不包括()。
以下不是信息處理的心理過程特點的是()。
孫老師編制《急救護理學》課程教學大綱時,其中有一條寫道:幫助學生領(lǐng)悟“時間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。
下列關(guān)于反思日記的特點,表述有誤的是()。
常用的多媒體教學系統(tǒng)不包括()。
護理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是()