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A.外部強(qiáng)化
B.替代性強(qiáng)化
C.內(nèi)部強(qiáng)化
D.正面強(qiáng)化
A.奧爾波特
B.布魯納
C.卡特爾
D.比奈
A.無(wú)明顯差異
B.任何年齡的男性對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)獲得成功的起始期待都低于女性
C.男性的成功是由內(nèi)在因素激發(fā)的
D.女性的成就動(dòng)機(jī)是由內(nèi)在因素激發(fā)的
A.表象的形成
B.同化
C.順應(yīng)
D.概念的掌握
A.在感知能力方面,男性?xún)?yōu)于女性
B.在記憶力方面,男性理解記憶和抽象記憶較強(qiáng),女性的機(jī)械記憶和形象記憶較強(qiáng)
C.在思維發(fā)展方面,男性?xún)A向于形象思維,女性?xún)A向于抽象思維
D.在智力超常和低常者中女性多于男性
最新試題
耶基斯和多德森研究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較高()。
關(guān)于品德結(jié)構(gòu)成分的作用,有“唯智論”與“行為派”之分,下列觀點(diǎn)或做法可能屬于“行為派”的包括()。
心理衛(wèi)生工作一般分為三級(jí)水平,其三級(jí)水平是()。
學(xué)生活動(dòng)微觀而最直接的環(huán)境是()。
唯智論片面強(qiáng)調(diào)說(shuō)理教育,以下的特征往往是其教育結(jié)果的表現(xiàn)()。
橫向遷移可以進(jìn)一步地分為()。
如果不將道德與品德加以區(qū)別,可能導(dǎo)致()。
在競(jìng)爭(zhēng)和合作情境中,如果個(gè)人的外部行為相似,其心理狀態(tài)()。
教師之所以要扮演“學(xué)生楷?!钡慕巧?,最重要的原因是()。
道德感是一種()。