A.終身化
B.變革性
C.全民性
D.國際性
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A.教育能力
B.教學(xué)能力
C.研究能力
D.反思能力
A.憂郁、對前途沒有信心
B.能勝任教學(xué)工作
C.能運(yùn)用有效合理的方式解決教育教學(xué)工作中的困難和挫折
D.與學(xué)生、同事關(guān)系融洽
A.教師是教育過程的決策者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者
B.教師安排、決定教育活動(dòng)進(jìn)程
C.教師選擇教育內(nèi)容和方法
D.學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在學(xué)習(xí)過程中能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性
最新試題
現(xiàn)代人應(yīng)該是()。
提升教師師德修養(yǎng)水平的基本途徑方法是()。
教師可以通過參加教育科學(xué)研究活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)習(xí)以及參加小組研討會(huì)等方式來轉(zhuǎn)變自身的教育觀念,但所有方法的核心是專家引領(lǐng)。
在師生相互理解、信賴的基礎(chǔ)上,教師產(chǎn)生了從事教育事業(yè)的使命感、充實(shí)感、自豪感,在教育工作的甘苦中找到了希望和樂趣。這是師生關(guān)系的()。
在教師節(jié)、春節(jié)等一些節(jié)日,部分家長會(huì)在“望子成龍”“望女成鳳”的世風(fēng)影響下給教師送一些財(cái)物,希望其子女得到教師的特別關(guān)愛。這時(shí),教師應(yīng)做到()。
教師心理健康的表現(xiàn)有()。
現(xiàn)代學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)是()。
在課堂情境中,一方的正性情感使另一方也產(chǎn)生正性情感,一方的負(fù)性情感也會(huì)導(dǎo)致另一方的負(fù)性情感。此外,雙方還會(huì)表現(xiàn)出一些共同的模式化的行為。這是師生互動(dòng)的()特點(diǎn)。
1989年WHO把健康的內(nèi)容擴(kuò)大為()。
教師的口頭語言表達(dá)能力的要求不包括()。