A.挖掘教材的德育因素
B.注重教法的德育效果
C.發(fā)揮教師的道德示范作用
D.挖掘家庭成員的德育因素
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A.自然滲透原則
B.整體滲透原則
C.有序滲透原則
D.重點(diǎn)滲透原則
A.說(shuō)服法
B.榜樣法
C.陶冶法
D.鍛煉法
A.疏導(dǎo)性
B.長(zhǎng)善救失
C.導(dǎo)向性
D.因材施教
A.疏導(dǎo)性
B.長(zhǎng)善救失
C.嚴(yán)格要求與尊重信任學(xué)生相結(jié)合
D.因材施教
A.非教育性的活動(dòng)與交往會(huì)對(duì)學(xué)生的道德發(fā)展產(chǎn)生消極影響，阻礙其全面發(fā)展
B.道德意志和道德行為的培養(yǎng)主要通過(guò)實(shí)踐鍛煉法來(lái)實(shí)施
C.外在道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾是德育過(guò)程中最普遍的矛盾
D.學(xué)生的思想品德在形成過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)曲折和倒退現(xiàn)象
最新試題
后進(jìn)生小林喜愛(ài)畫畫，但他為了畫畫，經(jīng)常不來(lái)學(xué)校上課，就是來(lái)了，也是在課堂上畫自己的畫。由此，班主任委托他負(fù)責(zé)指導(dǎo)班上同學(xué)畫畫，之后小林改變了不良行為。就班主任教育轉(zhuǎn)化小林的方式，以下敘述正確的有（）。
關(guān)于德育過(guò)程，以下表述正確的有（）
藝術(shù)浸染是陶冶法的一種。以下屬于藝術(shù)浸染的有（）。
利用后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)克服其道德上的缺點(diǎn)，這是貫徹（）原則的要求。
學(xué)生的思想內(nèi)部矛盾一旦被激起，教師則需要采取教育與（）的方式，促進(jìn)該矛盾的轉(zhuǎn)化。
品德評(píng)價(jià)法中的獎(jiǎng)勵(lì)是運(yùn)用較多的一種方法，獎(jiǎng)勵(lì)分為贊許、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)賞。以下屬于獎(jiǎng)賞的有（）。
2017年頒布的《中小學(xué)德育工作指南》提出，要加強(qiáng)學(xué)生的四類實(shí)踐活動(dòng)，其中不包括（）。
部編版《道德與法治》中的“國(guó)家利益至上”“樹立總體國(guó)家安全觀”“建設(shè)美好祖國(guó)”等主題，屬于德育中的（）。
學(xué)科德育滲透的原則不包括（）。
關(guān)于德育的內(nèi)涵，以下表述錯(cuò)誤的是（）。