當科任教師與學(xué)生發(fā)生沖突時，班主任千萬別把自己當成班級的（），與科任教師吵紅臉；也別怒氣沖沖地進教室，朝學(xué)生發(fā)火，甚至體罰學(xué)生。

是否具有強烈的（）是區(qū)分優(yōu)秀教師的最重要的標準。

教師為什么要進行職業(yè)生涯的規(guī)劃？

班主任自我發(fā)展的階段為：自我覺悟——自我奮斗——（）。

制訂班級奮斗目標時應(yīng)注意的問題有哪些？

優(yōu)秀班主任的成長一般經(jīng)過哪幾個階段？

班主任常常被事務(wù)性工作所累，解決這一問題的方法有哪些？

班風(fēng)，其主體就是（）。

緩一緩，實際上就是給師生創(chuàng)造一個（）的時間與空間，以便選擇更好的觀察視角和更恰當?shù)慕鉀Q機會，醞釀更成熟更理智的處理方案。

班主任要引領(lǐng)班級形成一種文化制度，制別（度）是要建立一種（）機制，形成正確的輿論導(dǎo)向，起到鼓勵、批評和監(jiān)督的作用。