問答題

某年,在GS省的一節(jié)公開課上,一位教師上初一年級(jí)的短跑課,準(zhǔn)備活動(dòng)后,教師要教學(xué)生蹲踞式起跑。
教學(xué)從講解開始,教師講道:
“同學(xué)們?,F(xiàn)在我給大家講解一下蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng),大家好好聽。聽到‘各就位’的口令后兩腳依次踏于起跑器上,后腿膝跪地,兩臂伸直約與肩同寬,兩手四指并攏,與拇指分開成人字形,虎口朝下手指接觸地面。中心前移,肩與臂基本垂直地面。此時(shí),頭頸放松與軀干約成一直線,靜止不動(dòng)聽預(yù)備的口令;聽到預(yù)備口令后,從容地抬臂,使股骨轉(zhuǎn)子高于肩軸,兩點(diǎn)延長(zhǎng)線與地面夾角約在15-25度之間,重心前移使肩的投影點(diǎn)超過手支點(diǎn)5公分,并緩慢地作一次深吸氣,然后靜止聽鳴槍信號(hào),這時(shí)應(yīng)注意的是兩腳掌應(yīng)緊貼起跑器抵足板;當(dāng)聽到鳴槍信號(hào),前腿用力迅速蹬制直,后腿積極蹬離起跑器并馬上向前擺出,注意小腿防止后撩,同時(shí)兩臂迅速前后大幅度地?cái)[動(dòng),當(dāng)?shù)烹x前起跑器的一瞬間時(shí),后蹬腿充分伸直,后蹬角約35-30度之間,前擺的大腿與地面夾角約60-65度之間,大小腿夾角約小于90度。頭與軀干略成一條直線,眼看地面,前擺的臂手與頭同高,后擺的上臂與前擺的臂約成直線。”
同學(xué)剛開始很認(rèn)真地聽,但是在教師繁縟又晦澀的講解過程中逐漸失去了眼中的光芒,體育教師看到這樣的的情景,心中生急,忍不住突然大喊了一聲:“你們聽懂了嗎?”,同學(xué)們嚇了一跳,馬上大聲地回答道:“聽懂了”。

思考案例所采用的教學(xué)方法是否合理可行并進(jìn)行分析。

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1.單項(xiàng)選擇題根據(jù)選擇體育教學(xué)內(nèi)容的五大原則,下列()項(xiàng)目不能作為體育教學(xué)內(nèi)容。

A.拳擊與空翻
B.籃球與武術(shù)
C.舞蹈與健美操
D.乒乓球與羽毛球

最新試題

體育教學(xué)原則是一個(gè)相對(duì)完整的體系,應(yīng)相互聯(lián)系,相互補(bǔ)充,體育教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活的加以運(yùn)用。

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從體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主體來看,體育教學(xué)評(píng)價(jià)包括()等方面的實(shí)施測(cè)量。

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“在學(xué)習(xí)與比賽中發(fā)展學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)”,作為體育課的教學(xué)目標(biāo),這一描述應(yīng)歸屬于下列哪一維度?()

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()是體育教學(xué)方法的一項(xiàng)重大改革,主要應(yīng)用在球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)中。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

具有非全體性性質(zhì)的體育教學(xué)過程是()。

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無論是行為性目標(biāo)還是結(jié)果性目標(biāo),都必須包括對(duì)學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度的規(guī)定。

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體育教學(xué)過程具有一定的特征,下列不正確的是()。

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