A.專業(yè)音樂工作者創(chuàng)作的打擊樂曲
B.幼兒園教師創(chuàng)作的打擊樂曲
C.純粹的打擊樂曲
D.學(xué)前兒童自己創(chuàng)作的打擊樂曲
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A.導(dǎo)入是一門藝術(shù)，尤其對于學(xué)前階段的孩子來說，更需要精心設(shè)計(jì)。
B.幼兒課堂是千變?nèi)f化的，所以導(dǎo)入也是千變?nèi)f化的，無一定規(guī)則。
C.借助導(dǎo)入能使教學(xué)氣氛一下子“熱”起來，有利于教師順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
D.常用的導(dǎo)入方法有談話導(dǎo)入式、故事講述導(dǎo)入式、直觀形象導(dǎo)入式等。
最新試題
藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂能力只是音樂本身的能力，不包括思維能力。
在課堂教學(xué)中，不應(yīng)該從幼兒的興趣、能力和需要出發(fā)，不用遵循幼兒的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律。
體態(tài)律動是要求學(xué)生把（）作為樂器。
本土音樂思維和價(jià)值被西方音樂文化觀念所代替，要善于挖掘優(yōu)秀民族民間音樂并加以傳承。
幼兒期是音樂發(fā)展和能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，音樂是幼兒發(fā)展的表現(xiàn)，有計(jì)劃地讓幼兒參加（）能夠促進(jìn)幼兒的音樂發(fā)展能力。
隨樂演奏有助于進(jìn)一步把握音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，起到更好地欣賞音樂的目的。
本土化課程的開發(fā)可以結(jié)合（）。
在奧爾夫的教學(xué)中經(jīng)常使用鋼琴，小提琴等樂器，而不采用精制的打擊樂器。
在藝術(shù)教育里，和文化課程一樣，需要達(dá)到一定的目標(biāo)。
在進(jìn)行音樂欣賞的教學(xué)活動中，學(xué)生不可以邊聽音樂邊畫畫，以免分心不認(rèn)真聽音樂。