臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。

社會(huì)沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。

比較教育研究工作具體步驟不包括（）。

護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是（）

CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。

人本主義發(fā)展的黃金時(shí)期是（）。

以下我國首次招收護(hù)理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是（）。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢的是（）。

素質(zhì)教育更多追求教育的（）。

案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括（）。