中學生不良情緒的成因可分為主觀原因和客觀原因，其中主觀原因有中學生自身性格、興趣愛好、青春期躁動等原因。

良好的人際關(guān)系有助于促進中小學生的心理健康的。

家長在批評教育孩子時，要注意（）。

我國學校心理輔導從1990年代末至今進入推進、繁榮階段。

中小學生的時間管理與其學業(yè)成績、自尊、心理健康密切相關(guān)。

在整個小學階段，小學生的情緒帶有很大的情境性，容易受具體事物、具體情景的支配。

當前，我國學校心理輔導教師培訓體系逐漸形成，使從業(yè)者的專業(yè)化水平不斷提高。

中學生在與父母溝通中碰到意見不合的時候，應(yīng)該努力爭辯。

既服從于當前活動的目的和任務(wù)，又能節(jié)約意志努力的注意，是有意注意。

（）主要運用交互抑制原理，通過讓考試焦慮者自我表達正常的情感和自信，來扭轉(zhuǎn)消極的自我意識。