具有非全體性性質(zhì)的體育教學過程是（）。

（）是通過體育教學中的集體因素和學生間交流的社會性作用和學生的互幫互學來提高學生的學習主動性，提高學習的質(zhì)量，并達到對學生社會性培養(yǎng)的一種教學方法。

從體育教學評價的主體來看，體育教學評價包括（）等方面的實施測量。

（）是體育教學方法的一項重大改革，主要應用在球類運動項目的教學中。

對學生體育學習的形成性評價，重點應放在（）。

提出了特定的教學目標意味著形成了特定的體育教學模式。

傳授技術動作應充分體現(xiàn)“精講多練”，在課堂的哪一部分應體現(xiàn)“多練”原則？（）

制定體育教學單元計劃的重要依據(jù)是（）。

應用“引導學生設置主題、創(chuàng)設情境、獨立思考、自主探索等”的教學程序，來培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，這種方法屬于（）。

體育課時教學目標把三維目標區(qū)分為（）三個方面。