A.是否有利于幼兒的發(fā)展
B.評(píng)價(jià)主體是否多元化
C.評(píng)價(jià)方法是否有情景性
D.評(píng)價(jià)是否重視過(guò)程性
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A.加德納
B.費(fèi)爾德曼
C.麥索爾斯
D.泰勒
A.形成性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.內(nèi)在評(píng)價(jià)
D.效果評(píng)價(jià)
A.教養(yǎng)并重原則
B.輕松溫馨原則
C.關(guān)注差異原則
D.相互滲透原則
A.知識(shí)指導(dǎo)
B.情感指導(dǎo)
C.技能指導(dǎo)
D.習(xí)慣指導(dǎo)
A.自然課程資源和社會(huì)課程資源
B.素材性課程資源和條件性課程資源
C.園內(nèi)課程資源和園外課程資源
D.顯性課程資源和隱性課程資源
最新試題
領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)有（）
在活動(dòng)區(qū)空間設(shè)置中，為有效保障幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)的安全，同時(shí)也能保證教師能夠觀察到幼兒從而做出進(jìn)一步的指導(dǎo)，所有活動(dòng)區(qū)應(yīng)在教師的視線范圍內(nèi)，即活動(dòng)區(qū)的空間設(shè)置要做到（）
20世紀(jì)80年代以來(lái)幼兒園課程重心的變化表現(xiàn)為（）
下列哪些選項(xiàng)是蒙臺(tái)梭利課程所具有的特征？（）
在蒙臺(tái)梭利的理論中，幼兒通過(guò)（）來(lái)自我實(shí)現(xiàn)與自我發(fā)展。
有別于集體教學(xué)活動(dòng)面向集體或群組幼兒，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織更偏向于個(gè)體的幼兒，它尊重幼兒的興趣及個(gè)別差異，關(guān)注幼兒的個(gè)性化需求。這說(shuō)明區(qū)域活動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。
活動(dòng)區(qū)之間放置一些通透的隔離物，如矮柜、開放式的柵欄等，是為了滿足活動(dòng)區(qū)空間設(shè)置的（）的要求。
領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的局限性表現(xiàn)在（）
節(jié)日活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的教育意義表現(xiàn)在（）
在區(qū)域活動(dòng)中，教師主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)環(huán)境、投放活動(dòng)材料、制定活動(dòng)區(qū)規(guī)則等方式對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行間接干預(yù)。這說(shuō)明區(qū)域活動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。