A.內(nèi)部
B.外部
C.可控
D.不可控
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A.能力高低
B.努力程度
C.運(yùn)氣好壞
D.身心狀態(tài)
E.外在環(huán)境
A.阿特金森
B.馬斯洛
C.海德
D.班杜拉
A.自我意識(shí)
B.歸因
C.自我效能感
D.心理健康
大二男生王某，經(jīng)常會(huì)想一些沒(méi)有意義的問(wèn)題，比如，一個(gè)定理為什么這樣理解，而不那樣理解，明明知道那樣理解是與事實(shí)不符合，也知道書上說(shuō)的是對(duì)的，但老是想…… 這種情況嚴(yán)重影響正常生活，為此他感到非?？鄲馈?/p> 對(duì)待該生出現(xiàn)的癥狀，你認(rèn)為可以采取的措施是（）。
A.放松療法
B.采取順其自然的方法
C.思維阻斷法
D.多參加集體活動(dòng)
大二男生王某，經(jīng)常會(huì)想一些沒(méi)有意義的問(wèn)題，比如，一個(gè)定理為什么這樣理解，而不那樣理解，明明知道那樣理解是與事實(shí)不符合，也知道書上說(shuō)的是對(duì)的，但老是想…… 這種情況嚴(yán)重影響正常生活，為此他感到非?？鄲馈?/p> 該生出現(xiàn)的癥狀隸屬的范疇是（）
A.人格障礙
B.神經(jīng)癥
C.性變態(tài)
D.精神病
最新試題
大學(xué)教師無(wú)論做人還是治學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
卡耐基曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們想要去改變別人的時(shí)候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵(lì)他，讓他不斷地改進(jìn)自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
影響教師效能感的因素不包括（）
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）