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A.傳授專業(yè)知識
B.培養(yǎng)學(xué)生人格及職業(yè)道德
C.提高專業(yè)的社會地位
D.提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)
E.對學(xué)生起示范作用
A.個人素質(zhì)
B.領(lǐng)導(dǎo)方式
C.工作特性
D.性格特征
E.知識能力
A.主觀性與客觀性的統(tǒng)一
B.預(yù)期性與可行性的統(tǒng)一
C.普遍性與特殊性的統(tǒng)一
D.系統(tǒng)性與層次性的統(tǒng)一
E.穩(wěn)定性與靈活性的統(tǒng)一
A.客觀性原則
B.囊括性原則
C.可行性原則
D.連貫性原則
E.公平性原則
A.專業(yè)教育與素質(zhì)教育的辯證統(tǒng)一
B.人文教育與科學(xué)教育的辯證統(tǒng)一
C.共性教育與個性教育的辯證統(tǒng)一
D.知識教育與創(chuàng)造教育的辯證統(tǒng)一
E.理論教育與實踐教育的辯證統(tǒng)一
最新試題
我國護理教育根據(jù)時間分為()
效標效度又稱統(tǒng)計效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護理能力、觀察能力、管理能力、表達能力以及科研能力。
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念,表述有誤的是()。
下列具有動態(tài)性特點的評估是()。
護理教育中思想品德教育的核心是()
屬于動作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標是()
以下屬于建構(gòu)主義理論在護理教育中應(yīng)用的是()。
以下不是信息處理的心理過程特點的是()。
案例設(shè)計需要注意的點不包括()。