A.空格置句首
B.空格長度相等
C.明確內(nèi)容作為空格
D.否定詞作為空格
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A.綜合
B.應用
C.分析
D.知識
A.學生的主動性
B.學生的獨特性
C.學生的創(chuàng)新性
D.對教育影響的選擇性
A.小組討論的問題可以是教師提,也可以是學生提。在小組討論中,學生彼此提問和回答問題,并且對彼此的回答做出反映。教師主要起監(jiān)督指導作用,觀察學生反映。
B.在小組的構(gòu)成上應以學習情況或性格特征相同的學生編排在一起為好。小組可以是學科小組也可以是活動小組,主要視學習任務、活動目的和性質(zhì)而定。
C.小組教學可以在任何年級和任何課中開展,但最適合各科新內(nèi)容學習之后的強化鞏固,即分組討論。
D.教師要扮演較次要的角色,作為問題的調(diào)節(jié)者,要盡量讓許多學生一起參加討論,保證討論不偏離主題,并且?guī)椭鷮W生總結(jié)。
A.教師
B.教學環(huán)境
C.教學手段
D.學生
A.幫助學生明確本次實習目標,給學生反思的機會及分享學習收獲
B.給學生在實習期間提供一個系統(tǒng)的學習經(jīng)歷
C.使學生明確病人的護理問題及所應采取的護理措施
D.幫助學生對病人進行全面了解,對病人所獲得的護理進行評判性分析
最新試題
編制護理學課程標準的原則()
素質(zhì)教育更多追求教育的()。
比較教育研究工作具體步驟不包括()。
組織臨床實習的主要環(huán)節(jié)有()
“提供信息素材,聯(lián)系社會生活的能力”屬于教師信息化教學能力的()。
社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準,不同時代對素質(zhì)教育的目標、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。
撰寫和出版的《課程與教學的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個里程碑的美國當代最負盛名的課程理論家和評價專家是()。
護理專業(yè)本科生的業(yè)務培養(yǎng)要求是()
臨床教學可以培養(yǎng)學生臨床護理能力、觀察能力、管理能力、表達能力以及科研能力。
以下不是信息處理的心理過程特點的是()。