社會(huì)沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。

制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有（）

下列具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)的評(píng)估是（）。

課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。

對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程的關(guān)注點(diǎn)，不包括（）。

關(guān)于信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的作用，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

以下我國首次招收護(hù)理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是（）。

以下不是信息處理的心理過程特點(diǎn)的是（）。

CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。

下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的是（）。