A.判斷學(xué)生在該集體中的相對位置
B.了解教學(xué)背景及學(xué)生原有基礎(chǔ)差異
C.了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的程度
D.衡量學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)的程度
E.了解教學(xué)進展情況
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A.發(fā)揚積極因素,克服消極因素
B.理想與現(xiàn)實相結(jié)合
C.教育影響連貫性與一致性
D.教育與自我教育相結(jié)合
E.平行影響原則
A.固定比例強化
B.固定間隔強化
C.變化比例強化
D.變化間隔強化
E.連續(xù)強化
A.德育是全面發(fā)展教育的核心
B.智育是全面發(fā)展教育的方向
C.美育是全面發(fā)展教育的核心
D.體育是全面發(fā)展教育的方向
E.智育是全面發(fā)展教育的核心
A.勞動的示范性
B.勞動的復(fù)雜性
C.勞動的感染性
D.勞動的創(chuàng)造性
E.勞動的責(zé)任性
A.在潛移默化中實現(xiàn)美育的目標(biāo)
B.美育中應(yīng)注意到受教育者的個性差異
C.美育內(nèi)容應(yīng)富有時代精神
D.美育必須循序漸進
E.以上都對
最新試題
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個里程碑的美國當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評價專家是()。
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念,表述有誤的是()。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論,如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒有,課上積極發(fā)言的學(xué)生會增多,此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是()。
編制護理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則()
臨床教學(xué)特征不包括()。
社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn),不同時代對素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。
孫老師編制《急救護理學(xué)》課程教學(xué)大綱時,其中有一條寫道:幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。
下列關(guān)于反思日記的特點,表述有誤的是()。
素質(zhì)教育更多追求教育的()。
護理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是()