A.規(guī)定各門學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求
B.學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)規(guī)劃
C.包括課外活動(dòng)、家庭作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)
D.某級(jí)某類學(xué)校所要進(jìn)行的全部教育內(nèi)容的總和
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A.教育思想的進(jìn)步
B.政治經(jīng)濟(jì)制度
C.國(guó)家的教育方針
D.生產(chǎn)力發(fā)展水平
A.柏拉圖的《理想國(guó)》
B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
C.杜威的《民主主義與教育》
D.夸美紐斯的《大教學(xué)論》
A.知行
B.理論與社會(huì)
C.學(xué)習(xí)與思考
D.教與學(xué)
A.不平衡性
B.階段性
C.順序性
D.個(gè)別差異性
A.不平衡性
B.階段性
C.互補(bǔ)性
D.個(gè)別差異性
最新試題
教師鉆研教材，一般要經(jīng)過(guò)懂、透、化三個(gè)階段。
原始社會(huì)的教育是與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的
“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）
迄今為止所發(fā)現(xiàn)的人類教育史上最早的一部專門論述教育問(wèn)題的著作是（）
教育“心里起源論”的代表人物是（）
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”贊美的是（）
“提倡啟發(fā)式，反對(duì)注入式”是我國(guó)教師選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的根本指導(dǎo)思想。
教育學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
創(chuàng)立了被史學(xué)家稱為“產(chǎn)婆術(shù)”的談話法的教育思想家是（）
遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展有哪些影響？