教育學范疇的德育和倫理學范疇的德育是有區(qū)別的

教育“心里起源論”的代表人物是（）

根據(jù)現(xiàn)代教學理論的研究，從教學效果的質(zhì)上看，不包括下列那種教學水平（）

學科設(shè)置是教學計劃的中心問題。

實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）

教學的基本組織形式是班級授課制。

教育者和受教育者在教育活動中承擔的任務(wù)不同，但相對于其它因素而言，都處于（）

教師鉆研教材，一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段。

主張教育生物起源論的主要代表人物是（）

中小學的“雙基”教學是指（）