A.反復性原則
B.整合性原則
C.量力性原則
D.個別性原則
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A.一級聾
B.一級重聽
C.二級聾
D.二級重聽
A.記憶表象完整豐富和想象力強
B.聽覺注意力好,但興趣不廣泛
C.語言正常 形象思維豐富
D.性格問題多 動作行為敏捷
A.經(jīng)驗的整合
B.社會的整合
C.空間的整合
D.課程的整合
A.腦癱是一種大腦發(fā)育成熟前受到損傷而致的一種神經(jīng)癥候
B.腦癱主要表現(xiàn)為運動障礙和動作協(xié)調困難
C.腦癱兒童都是智力落后兒童
D.腦癱多發(fā)生在兒童出生時
A.對特殊需要兒童成長的意義
B.對特殊需要兒童的家庭的意義
C.對社會發(fā)展的意義
D.對特殊需要兒童所在學校的意義
最新試題
多動癥兒童經(jīng)常行動先于思維,行動不計后果,想干什么就干什么,缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力,這體現(xiàn)了多動癥兒童的()。
對于游戲治療原則的表述,下列各項中錯誤的是()
一體化教育環(huán)境中,教學目標制定時需考慮對特殊兒童進行整合式的教育,這種做法遵循的是()。
某學前兒童遭受挫折時焦躁不安,出現(xiàn)打人、咬人、抓人、踢人和奪取他人東西的行為,此類行為是()。
藍德瑞史將游戲治療中設立限制的過程整理為ACT,其中A 代表承認,即()。
兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得,即只是通過觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變,提出這一觀點的是()。
一個人在其生活環(huán)境中適應社會要求的能力稱為()
圖片正著放能認出來,但倒著放就認不出來了,這反映了智力落后兒童感知覺的()。
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的()
言語障礙是指()