A.測(cè)量包含測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)特指標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量
B.測(cè)驗(yàn)包含測(cè)量，測(cè)量特指標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)
C.測(cè)量就是測(cè)驗(yàn)
D.以上都不正確
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A.名義量尺
B.順序量尺
C.等距量尺
D.比率量尺
A.描述統(tǒng)計(jì)
B.推斷統(tǒng)計(jì)
C.既有描述成分、又有推斷成分的統(tǒng)計(jì)
D.非描述統(tǒng)計(jì)，又非推斷統(tǒng)計(jì)
A.教育統(tǒng)計(jì)是數(shù)理統(tǒng)計(jì)和心理學(xué)、教育學(xué)交叉結(jié)合的產(chǎn)物
B.教育統(tǒng)計(jì)就是數(shù)理統(tǒng)計(jì)
C.教育統(tǒng)計(jì)屬于數(shù)理統(tǒng)計(jì)
D.教育統(tǒng)計(jì)與數(shù)理統(tǒng)計(jì)沒(méi)有聯(lián)系
A.達(dá)成對(duì)總體的質(zhì)的認(rèn)識(shí)與把握
B.對(duì)局部的量進(jìn)行描述
C.達(dá)成對(duì)總體的量的認(rèn)識(shí)
D.在規(guī)定的范圍內(nèi)作出局部的認(rèn)識(shí)
最新試題
韋克斯勒創(chuàng)編了系列性的（）測(cè)驗(yàn)量表，分別適用于各年齡階段的人。
在方差分析的前提條件中，可以用X2檢驗(yàn)確定該條件是否得到滿足的是（）。
在方差分析的四個(gè)條件中，（）是方差分析方法得以發(fā)展的理論基礎(chǔ)。
測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目構(gòu)成應(yīng)測(cè)行為領(lǐng)域代表樣本的程度叫（）。
分層抽樣方法與分階段抽樣方法的區(qū)別在于（）。
下列選項(xiàng)中，不屬于口頭測(cè)驗(yàn)應(yīng)用領(lǐng)域的是（）。
進(jìn)行方差分析的F值服從（）的F分布。
進(jìn)行方差分析的F比值是（）。
能夠被研究者人為控制降低犯Ⅱ型錯(cuò)誤的理想辦法是（）。
在考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能時(shí)，教師讓學(xué)生在考卷上寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程及注意事項(xiàng)，這樣做主要違反了實(shí)驗(yàn)技能操作的（）的原則。