從外延上看，兩個或幾個數(shù)學概念的外延互相排斥的是（）

能根據(jù)題目中的數(shù)據(jù)特征，采用簡便算法，這反映了學生的（）

對于現(xiàn)代化教學手段，其應(yīng)用于小學數(shù)學教學的特點是（）

推動數(shù)學教學過程發(fā)展的動力是（）

對課堂教學效果有直接的、潛移默化的作用的要素是（）

第一次從知識、能力及思想教育三個方面明確了數(shù)學教學目標的大綱是在課程目標演變中的哪一階段提出的？（）

集中思維有利于思維的（）

按測評結(jié)果的解釋，可將考評分成（）

學情分析針對是“所授班級學生”的全體與個體。

小學生通過觀察、拼擺認識到圓柱體的特征，這種概念的獲得是通過（）