A.古根漢
B.霍恩比
C.菲埃托
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A.詞匯
B.語(yǔ)法
C.聽覺(jué)感知
A.德國(guó)
B.法國(guó)
C.英國(guó)
A.嚴(yán)格、及時(shí)地糾正學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤
B.不利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段
C.對(duì)學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤持保留態(tài)度
A.中介語(yǔ)
B.第二語(yǔ)言
C.母語(yǔ)
A.句型
B.詞匯
C.語(yǔ)音
最新試題
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例，分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。
信度的基本概念是什么？如何從測(cè)量學(xué)的角度理解信度的概念？
談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。
你對(duì)把第二語(yǔ)言教材分為四類作何評(píng)論？
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程研究有哪些特點(diǎn)？
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程有什么特殊的含義？
一般說(shuō)來(lái)，母語(yǔ)為非聲調(diào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語(yǔ)音錯(cuò)誤？
如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)過(guò)程的關(guān)系？二者是相互對(duì)立的過(guò)程壞是彼此聯(lián)系的過(guò)程？
你認(rèn)為教材編寫應(yīng)該有哪些基本程序？
CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問(wèn)題是什么？