合作學(xué)習(xí)的課堂管理應(yīng)遵循的原則不包括下列哪一選項(xiàng)（）？

探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容限于教學(xué)計(jì)劃中的固定安排，不應(yīng)該根據(jù)教學(xué)情境需要作出必要的調(diào)整。

學(xué)生能表達(dá)自己獨(dú)特的理解、感悟和體驗(yàn)的話題便于學(xué)生生成。

自主學(xué)習(xí)的課堂管理需要做到以下哪些方面？（）

探究學(xué)習(xí)具有的特征不包括下列哪一項(xiàng)（）？

研究表明，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為具有哪些共同特征？（）

根據(jù)生成性問題是否有利于教學(xué)目標(biāo)的生成，將課堂教學(xué)生成性問題分為個(gè)體生成性問題和集體生成性問題。

創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境應(yīng)該合理安排有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的座位、營造良好的心理氛圍。

探究學(xué)習(xí)具有接受學(xué)習(xí)所沒有的優(yōu)點(diǎn)，所有的內(nèi)容都適合用于探究。

下列哪種教育理論主張教育要以培養(yǎng)、發(fā)展和弘揚(yáng)兒童的主體性為根本目的，教育過程實(shí)質(zhì)就是教育者借助于一定的教育手段和方法，將人類的優(yōu)秀科學(xué)文化知識和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為受教育者的品德、才能和智慧，從而將社會的精神財(cái)富內(nèi)化為學(xué)生主體性素質(zhì)的過程？（）