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A.無效性原則
B.差異性原則
C.整體性原則
D.目的性原則
A.課堂教學(xué)管理的理念不僅僅是教師對學(xué)生行為的控制，而應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生行為的一種促進(jìn)，是對學(xué)生行為的激勵和鼓勵，最終使學(xué)生能由他律轉(zhuǎn)向自律，從而有利于學(xué)生的成長
B.影響課堂教學(xué)秩序的因素
C.課堂教學(xué)進(jìn)度管理
D.課堂教學(xué)管理目標(biāo)
A.“活”，教師能隨時運用自己的激發(fā)策略，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得活潑、學(xué)得扎實
B.“新”，教師的激發(fā)手段形式多樣，常用常新，學(xué)生喜聞樂見
C.“亮”，教師激發(fā)手段讓人眼前一亮，學(xué)生非常喜歡
D.“準(zhǔn)”，教師能準(zhǔn)確地抓住激發(fā)的時機(jī)，從而集中學(xué)生的注意力，使得學(xué)習(xí)活動朝著一定的發(fā)展方向步步深入
A.整體
B.直觀
C.中立
D.微觀
A.微觀
B.中觀
C.整體
D.宏觀
最新試題
合作學(xué)習(xí)的課堂管理應(yīng)遵循的原則不包括下列哪一選項（）？
有關(guān)課堂教學(xué)生成性問題應(yīng)對原則中的主體性原則，說法正確的包括哪些選項？（）
課堂教學(xué)生成性問題是指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在一定的課堂教學(xué)情境中，隨機(jī)出現(xiàn)的教師預(yù)期之外的超出預(yù)設(shè)方案的課堂影響課堂氛圍、師生思路及行為的即時信息。
一般來說，可以利用實驗、科學(xué)史、結(jié)合生活實際、調(diào)查訪問、查閱文獻(xiàn)等形式來設(shè)計探究學(xué)習(xí)的探究方案。
下列有關(guān)探究學(xué)習(xí)的課堂管理原則說法錯誤的一項是（）？
探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容限于教學(xué)計劃中的固定安排，不應(yīng)該根據(jù)教學(xué)情境需要作出必要的調(diào)整。
研究表明，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為具有哪些共同特征？（）
學(xué)生能表達(dá)自己獨特的理解、感悟和體驗的話題便于學(xué)生生成。
一般來說，學(xué)習(xí)的自主水平越高，學(xué)習(xí)的過程也就越低劣，學(xué)習(xí)效果也就越好。
探究學(xué)習(xí)要求教師在課堂管理過程中不要過于干涉學(xué)生探究的過程，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生以自由創(chuàng)造空間。