A.成就測(cè)驗(yàn)和性向測(cè)驗(yàn)測(cè)量的都是某種學(xué)習(xí)結(jié)果。
B.成就測(cè)驗(yàn)測(cè)量的是廣泛的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的影響，而性向測(cè)驗(yàn)反映的是相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范化的經(jīng)驗(yàn)的影響。
C.性向測(cè)驗(yàn)常用于預(yù)測(cè)將來(lái)的成就，如估計(jì)被試在將來(lái)某種訓(xùn)練中獲益的程度。
D.成就測(cè)驗(yàn)一般評(píng)估被試在已完成的訓(xùn)練中的情況，強(qiáng)調(diào)的是被試此時(shí)的作為。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.效標(biāo)的組合
B.項(xiàng)目的組合
C.預(yù)測(cè)源的組合
D.量表的組合
A.量表診斷的動(dòng)作能分為粗動(dòng)作和細(xì)動(dòng)作。
B.可以揭露嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷。
C.綜合動(dòng)作能、應(yīng)物能、言語(yǔ)能和應(yīng)人能四個(gè)方面診斷后可以計(jì)算獲得嬰幼兒的智商。
D.量表根據(jù)嬰幼兒的年齡對(duì)其實(shí)施相應(yīng)的診斷。
A.瑞文推理測(cè)驗(yàn)
B.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)
C.斯特朗-坎貝爾興趣問(wèn)卷
D.文蘭社會(huì)成熟量表
A.預(yù)測(cè)對(duì)象應(yīng)取自將來(lái)正式測(cè)驗(yàn)的群體，取樣要具有代表性，條件具備的話(huà)，人數(shù)越多越好。
B.預(yù)測(cè)的實(shí)施過(guò)程與情境應(yīng)力求與正式測(cè)試時(shí)的情況相近似。
C.預(yù)測(cè)的時(shí)限可以稍寬一些，最好使每個(gè)被試都能將項(xiàng)目做完。
D.在預(yù)測(cè)過(guò)程中，應(yīng)隨時(shí)記錄被試的反應(yīng)情形。
A.1
B.0.1
C.0.75
D.0.65
最新試題
成就測(cè)驗(yàn)在教育上的用途不包括（）
編制測(cè)驗(yàn)前要明確測(cè)量的目標(biāo)，對(duì)測(cè)量目標(biāo)加以分析，將此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成（）。
選擇測(cè)驗(yàn)時(shí)要符合測(cè)驗(yàn)的目的，即將畢業(yè)的學(xué)生可以做（），有助于選擇適合的職業(yè)。
主試念完指導(dǎo)語(yǔ)后，被試仍有疑問(wèn)的，主試可以對(duì)其做一些額外的解釋?zhuān)屍淅斫鉁y(cè)驗(yàn)過(guò)程。
桑代克可以稱(chēng)為教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的鼻祖。
選擇測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的指標(biāo)不包含以下哪一項(xiàng)？（）
標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)中，為了判斷測(cè)驗(yàn)題目是否真正測(cè)到了想要測(cè)的特質(zhì)，通常采用的方法是（）
下列關(guān)于成就測(cè)驗(yàn)與性向測(cè)驗(yàn)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
下面關(guān)于評(píng)分客觀性，說(shuō)法正確的是（）
10個(gè)被試前后兩次進(jìn)行了同一個(gè)測(cè)驗(yàn)，第一次測(cè)驗(yàn)10個(gè)被試的分?jǐn)?shù)分別是5、7、4、6、9、10、7、8、6、5，第二次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)分別是5、6、7、7、8、9、8、8、7、4，兩次測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)差分別是1.89和1.52，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)的再測(cè)信度是（）