A.專(zhuān)家評(píng)定法
B.相關(guān)系數(shù)法
C.多重劃分法
D.難度差值法
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A.全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試
B.駕照考試
C.教師自編測(cè)驗(yàn)考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況
D.學(xué)校自行組織的期末考試讓學(xué)生知曉自己的排名位置
A.有參照點(diǎn)但無(wú)單位
B.有參照點(diǎn)有單位
C.有單位無(wú)參照點(diǎn)
D.既無(wú)參照點(diǎn)也無(wú)單位
A.如果沒(méi)有特別需要，同一份測(cè)驗(yàn)只需要一個(gè)人評(píng)定即可
B.評(píng)分的客觀性意味著必須要有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的評(píng)分著對(duì)于同一份測(cè)驗(yàn)的評(píng)定是一致的
C.當(dāng)不同的評(píng)分者之間的一致性達(dá)到70%以上，就可以認(rèn)為評(píng)分是客觀的
D.并不是所有的測(cè)驗(yàn)都需要評(píng)分客觀
下列關(guān)于測(cè)驗(yàn)等值技術(shù)的步驟排序正確的是（）
①施測(cè)并采集測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)
②選擇一種等值同質(zhì)性關(guān)系計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算
③進(jìn)行等值設(shè)計(jì)
④確定等值目標(biāo)
⑤選擇一個(gè)等值的操定義（線性/等百分位等值）
⑥評(píng)價(jià)等值結(jié)果
A.①③④②⑤⑥
B.④③①⑤②⑥
C.④③①⑤⑥②
D.⑤②③①④⑥
A.可遞推性
B.同質(zhì)性
C.等信度
D.公平性
最新試題
在正式編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中，以下說(shuō)法不正確的是（）
下列關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展的陳述正確的是（）
把分測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)直接相加得到的合成分?jǐn)?shù)為單位加權(quán)，即將變異量最大的分測(cè)驗(yàn)做了最重的加權(quán)。
性向測(cè)驗(yàn)偏重于預(yù)測(cè)效度的分析，而成就測(cè)驗(yàn)偏重于（）的分析。
心理測(cè)驗(yàn)采用客觀的量化技術(shù)將心理現(xiàn)象量化，是十分科學(xué)的，因此在任何場(chǎng)合都是最有效的方法。
成就測(cè)驗(yàn)在教育上的用途不包括（）
編制測(cè)驗(yàn)前要明確測(cè)量的目標(biāo)，對(duì)測(cè)量目標(biāo)加以分析，將此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成（）。
桑代克是教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的鼻祖，出版了《心理與社會(huì)測(cè)量》。
我國(guó)心理學(xué)家廖世承、陳鶴琴曾提出過(guò)幾條測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目編輯原則可供參考，除了以下哪一項(xiàng)？（）
分?jǐn)?shù)的組合不包括（）