A.這是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要反復(fù)修改
B.不合適的項(xiàng)目應(yīng)該刪除
C.可以在編寫(xiě)過(guò)程中增加其他項(xiàng)目
D.有時(shí)可以不用預(yù)測(cè)
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A.使受測(cè)者在完成測(cè)驗(yàn)時(shí)不會(huì)因測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目形式不當(dāng)而做錯(cuò)
B.計(jì)分省時(shí)省力
C.題目要盡可能有趣
A.雙向細(xì)目表是編制測(cè)驗(yàn)的計(jì)劃表，詳細(xì)說(shuō)明了測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容
B.雙向細(xì)目表包括了測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)及其水平，以及它們?cè)谡麄€(gè)測(cè)驗(yàn)中所占比重
C.雙向細(xì)目表是確定測(cè)驗(yàn)題目的內(nèi)容、覆蓋面、數(shù)量以及分?jǐn)?shù)的分配等的重要依據(jù)
D.雙向細(xì)目表的內(nèi)容只占總體測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的一部分
最新試題
下列關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展的陳述正確的是（）
我國(guó)心理學(xué)家廖世承、陳鶴琴曾提出過(guò)幾條測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目編輯原則可供參考，除了以下哪一項(xiàng)？（）
高爾頓用（）來(lái)測(cè)量個(gè)體智力。
常模的特點(diǎn)是（）
投射測(cè)驗(yàn)屬于行為觀察法的一種。
分?jǐn)?shù)的組合不包括（）
當(dāng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的題目進(jìn)行區(qū)分度分析時(shí)，如果采用難度差值法，則區(qū)分度的取值范圍是（）
選擇測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的指標(biāo)不包含以下哪一項(xiàng)？（）
自陳量表的誤差有嚴(yán)格誤差、寬容誤差、趨中誤差、認(rèn)知誤差等。
編制測(cè)驗(yàn)前要明確測(cè)量的目標(biāo)，對(duì)測(cè)量目標(biāo)加以分析，將此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成（）。