八旗學校重點學習內(nèi)容是滿文與騎射。

士人是春秋戰(zhàn)國時辦私學的主要力量。

洋務派創(chuàng)辦了一批學習“西文”、“西藝”的新式學堂，可以看作是近代高等教育的萌芽。

1925年，中華職業(yè)教育社最早提出在山西劃區(qū)實驗農(nóng)村教育的計劃，從而開了（）的先聲。

國民黨政府的社會教育的形式主要有民眾學校、識字運動、民眾教育館和職業(yè)補習等。

察舉就是由地方（也包括中央各部門）長官負責考察和舉薦人才，朝廷予以錄用為官。

王安石認為學校教育雖然是培養(yǎng)上流精英的，但對下層社會習俗改善也具有重要作用。

中正官評定士人的依據(jù)是“品”（“家世”）、“狀”（才德）兩個方面的標準。

科舉一方面促進了教育的發(fā)展，另一方面又使教育成為科舉的附庸。

清末中學堂不開設(shè)外國語。