孔子認為，好學才能學好。

抗戰(zhàn)期間淪陷區(qū)的所有高等學校都遷往后方。

科舉一方面促進了教育的發(fā)展，另一方面又使教育成為科舉的附庸。

1922年學制主要是受日本學制的影響。

自推行白話文以后，文言文便從中小學教學中消失了。

顏之推強調(diào)要從小培養(yǎng)兒童良好的行為習慣。

王安石認為學校教育雖然是培養(yǎng)上流精英的，但對下層社會習俗改善也具有重要作用。

國民黨政府的社會教育的形式主要有民眾學校、識字運動、民眾教育館和職業(yè)補習等。

朱熹是理學的創(chuàng)始人。

洋務派創(chuàng)辦了一批學習“西文”、“西藝”的新式學堂，可以看作是近代高等教育的萌芽。