贊可夫在（）年發(fā)表《教學(xué)與發(fā)展》一書，提出了著名的發(fā)展性教學(xué)理論。

價值澄清理論包括四個基本要素，即關(guān)注生活、接受現(xiàn)實、啟發(fā)思考和（）。

桑代克在（）中指出，凡是存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西都可以測量的論斷。

布魯納在所著的（）一書中，提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。

基礎(chǔ)教育亦稱（），是旨在提高公民基本素質(zhì)而實施的普通文化教育。

教育功能基本上可分為兩類即：社會功能和（）。

社會學(xué)習(xí)心理理論認為：人類行為是個體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，其基本理論是（）。

20世紀70年代，美國教育學(xué)家（）提出了社會行動道德教育模式。

全民教育的內(nèi)涵主要包括教育民主化和（）。

教育目的是（）；培養(yǎng)目標(biāo)是各級各類學(xué)校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體目標(biāo)和要求。