教學反思能力

德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學化的思想付諸了實施。他將教學過程分為四個階段：（）。后來，其學生將上述四個階段進一步發(fā)展為準備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個階段。

關于認知風格的教學策略，下列說法不正確的是（）

人類口語發(fā)展的關鍵期是（）；書面語發(fā)展的關鍵期是4-5歲；數(shù)概念發(fā)展的關鍵期是5-5.5歲。

認知派在理論上的表現(xiàn)有哪些方面？

教育心理學要從哪些方面學習心理內(nèi)容？

個體的心理發(fā)展受先天和（）兩方面因素的制約。

教育心理學作為心理科學的一個獨立分支，是在（）發(fā)生的。

論述人本主義學習理論以其對現(xiàn)代教育實踐的啟示。

聯(lián)結派以（）、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。