A.復述策略
B.理解一控制策略
C.精加工策略
D.聯(lián)想策略
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A.桑代克
B.斯金納
C.班杜拉
D.布魯納
A.整體性
B.獨特性
C.穩(wěn)定性
D.社會性
A.教師的社會地位
B.家長對教師的態(tài)度
C.學校領(lǐng)導對教師的態(tài)度
D.教師本身的素質(zhì)
A.認知領(lǐng)域的學習
B.悄感領(lǐng)域的學習
C.動作技能領(lǐng)域的學習
D.智力技能領(lǐng)域?qū)W習
A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的
B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的
C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的
D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的
最新試題
試述心理發(fā)展和教育的關(guān)系。
1896年,美國心理學家()開始對動物的學習進行實驗研究,于1903年出版了《教育心理學》一書。一般認為,正式的教育心理學,是由美國心理學家桑代克開創(chuàng)的。
談談皮亞杰的認知發(fā)展理論。
教育心理學作為心理科學的一個獨立分支,是在()發(fā)生的。
使用餓貓?zhí)映龌\箱的著名實驗,解釋試誤學習現(xiàn)象的心理學家是()。
我國心理學家()在其1980年主編的《教育心理學》一書中指出:“教育心理學的對象就是()。”美國1971年出版的《教育百科全書》指出:“教育心理學是對教育過程中的行為之科學研究,實際上教育心理學通黨被定義為主要涉及學校情境中學生之學與教的科學?!?/p>
個人建構(gòu)主義的心理學思想基礎是()
關(guān)于認知風格的教學策略,下列說法不正確的是()
教學反思能力
教育心理學研究的對象是()。