目前許多發(fā)達(dá)國家，如英國、美國、荷蘭等用于評價(jià)學(xué)校的一種新的綜合質(zhì)量指標(biāo)與方法的統(tǒng)稱是（）

課程評價(jià)應(yīng)該關(guān)注課程的三個(gè)維度，以下說法不正確的是（）

通過問卷、訪談、列表以及測量等科學(xué)方法，對教育現(xiàn)狀作出分析，這屬于（）

杠桿分析法又稱（）

尊重是人的基本需要，這符合（）

相對于表達(dá)而言，溝通應(yīng)首重（）

從學(xué)校管理者與教師的溝通來看，有效的管理溝通要實(shí)現(xiàn)的作用不包括（）

管理好教師的前提，學(xué)會(huì)知人善用，要充分了解教師的特點(diǎn)，即需要管理者（）

自然、社會(huì)、思維中普遍起作用的原理是（）

編制預(yù)算的依據(jù)不包括（）