學(xué)習(xí)者一般特征包括其生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）

有效教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的（）功能

只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準(zhǔn)備的能力與習(xí)慣就達(dá)到了有效的課前準(zhǔn)備。( )

觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

有效教學(xué)的五個(gè)要素有哪些？

教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認(rèn)知過程。（）

教師有效課前準(zhǔn)備的內(nèi)容有哪些？

如何進(jìn)行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。

教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )

有效教學(xué)所需的四個(gè)主要條件？