語文教材具有（）、語文歷練、語言積累和知識(shí)擴(kuò)展的功能。

下面不屬于語文課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容體系的一項(xiàng)是（）

教學(xué)案例研究基于課堂教學(xué)研究，以解決問題為主，最終目的在于提高教師專業(yè)化水平。（）

語文能力的四大要素是指（）

簡述教育敘述對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。

“教學(xué)和發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”的提出者是（）

從理論上講，學(xué)生高中畢業(yè)應(yīng)具備的語文能力處于（）

隱性知識(shí)是顯性知識(shí)的基礎(chǔ)，顯性知識(shí)是由隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化而來的。（）

小說不是鏡子式的反映生活，而是面對(duì)生活的改造、變形、夸張，從而實(shí)現(xiàn)“陌生化”的效果。（）

結(jié)合教學(xué)實(shí)際論述詩歌教學(xué)的要點(diǎn)。