A.基本依賴教師階段
B.相對(duì)獨(dú)立階段
C.基本獨(dú)立階段
D.完全獨(dú)立階段
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A.對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)和地位的論述
B.對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)或目的和要求的規(guī)定
C.對(duì)終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教材的說(shuō)明
D.對(duì)語(yǔ)文教學(xué)注意事項(xiàng)和配套措施的提示
A.辨音識(shí)義、記憶整合、理解語(yǔ)義、評(píng)判話語(yǔ)
B.聽(tīng)話、說(shuō)話、閱讀、寫(xiě)作
C.組織語(yǔ)言、認(rèn)讀理解、語(yǔ)言編碼、評(píng)價(jià)表達(dá)
D.觀察、記憶、思考、想象
A.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重
B.推廣普通話
C.尊孔讀經(jīng)
D.中體西用
A.學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科教育
B.校內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)科教育
C.課內(nèi)的語(yǔ)文學(xué)科教育
D.課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)科教育
最新試題
“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，教育問(wèn)題爭(zhēng)論的焦點(diǎn)就是學(xué)校教育還要不要（）
語(yǔ)文教材中的課文，無(wú)論是議論文、記敘文、說(shuō)明文，還是小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等，其顯著特點(diǎn)就在一個(gè)“美”字上。
（）應(yīng)注重單項(xiàng)寫(xiě)作訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相統(tǒng)一。
語(yǔ)文知識(shí)是語(yǔ)文能力遷移與素養(yǎng)生成的前提和工具。（）
教師教學(xué)研究能力包括：選修課和校本課程編制能力、教學(xué)反思能力、課題研究能力。（）
從理論上講，學(xué)生高中畢業(yè)應(yīng)具備的語(yǔ)文能力處于（）
簡(jiǎn)述教育敘述對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。
從進(jìn)行意志教育的角度講，不同于其他三篇課文的一項(xiàng)是（）
語(yǔ)文課程的多元理解是因?yàn)檎Z(yǔ)文課程內(nèi)容包羅萬(wàn)象以及語(yǔ)文課程籌劃設(shè)計(jì)、學(xué)科內(nèi)容來(lái)源復(fù)雜造成的。（）
舉例說(shuō)明語(yǔ)文教師上課的基本要求。