師徒制教學(xué)起源于技藝學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，是最早的教育形式之一。

專業(yè)是指一群人在從事一種需要專門技術(shù)的職業(yè)，是一種需要特殊智力來(lái)培養(yǎng)和完成的職業(yè)，其目的在于提供專門性的服務(wù)。

以中小學(xué)為本的教師教育模式肇始于（）。

師徒制教學(xué)有助于資深教師的理性實(shí)踐，把顯性知識(shí)變?yōu)榫}默知識(shí)。

在師范教育階段，對(duì)師范生的從教思想影響較大的是教育實(shí)習(xí)。

文化資本由（）首先提出。

我國(guó)的課例研究是在傳統(tǒng)的觀摩教學(xué)、公開(kāi)課、備課-聽(tīng)課-評(píng)課等制度的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。

下列選項(xiàng)屬于客體文化資本的是（）。

（）最早提出“自我效能”（self efficacy）的概念。

教育政策對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有規(guī)范和引導(dǎo)的作用。