“觀文者披文以入情”告訴我們閱讀的起點是（）

《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》是封建社會語文教育的啟蒙課本。（）

語文課程標準中考慮到低年級學(xué)生的身心特點，倡導(dǎo)多寫字，少識字。（）

從理論上講，學(xué)生高中畢業(yè)應(yīng)具備的語文能力處于（）

從進行意志教育的角度講，不同于其他三篇課文的一項是（）

聽說讀寫這四方面能力的發(fā)展總是互相制約的，并且，一般地說，閱讀能力是發(fā)展其他三種能力的先導(dǎo)。

下面不屬于語文課程標準內(nèi)容體系的一項是（）

語文教育學(xué)的研究重點是（）

教讀《茶花賦》時，教師提出這樣一個問題：“課文開頭說畫出一點零山碎水，一人一物都不能畫出祖國的面貌，為什么結(jié)尾卻說畫一朵含露乍開的童子面茶花就可以象征祖國了呢？這是不是自相矛盾呢？”這個問題屬于（）

簡述“自上而下”閱讀模式的含義。