兒童美術(shù)的涂鴉階段，大概是在（）

學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知的過程從未知到已知，從模仿到創(chuàng)造，從易到難，小學(xué)美術(shù)課程設(shè)計運(yùn)用的是（）的原則。

哪種教學(xué)形式不能適應(yīng)學(xué)生的個別差異，難于困材施教（）

平行模式

意象期

論述美術(shù)教學(xué)與新型的美術(shù)教師角色。

教學(xué)設(shè)計對教師的兩個非常重要的作用是什么？

“不要讓課程設(shè)計孤立起來”體現(xiàn)了課程設(shè)計基本原則的（）

鄉(xiāng)土教材開發(fā)有哪些理論基礎(chǔ)？

我們對光譜色中某一特定波長的命名為（）