兒歌《丟手絹》較適宜組織（）活動。

打擊樂器演奏活動的總目標(biāo)分為（）。

本土音樂思維和價(jià)值被西方音樂文化觀念所代替，要善于挖掘優(yōu)秀民族民間音樂并加以傳承。

本土化課程的開發(fā)可以結(jié)合（）。

體態(tài)律動是要求學(xué)生把（）作為樂器。

在進(jìn)行音樂欣賞的教學(xué)活動中，學(xué)生不可以邊聽音樂邊畫畫，以免分心不認(rèn)真聽音樂。

《匈牙利舞曲第五號》的曲式結(jié)構(gòu)是（）。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價(jià)值包括（）。

通過音樂教育的評價(jià)，能夠及時(shí)地診斷出音樂教育（）過程及與學(xué)前兒童音樂能力發(fā)展水平之間的合適程度。

根據(jù)樂器發(fā)聲音區(qū)分類，可將樂器分為（）。