“不要讓課程設(shè)計(jì)孤立起來”體現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)基本原則的（）

學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知的過程從未知到已知，從模仿到創(chuàng)造，從易到難，小學(xué)美術(shù)課程設(shè)計(jì)運(yùn)用的是（）的原則。

只用一種顏色進(jìn)行變化的作品是（）

“綜合探索”的途徑除了“美術(shù)的綜合表現(xiàn)”還有（）

兒童美術(shù)的涂鴉階段，大概是在（）

簡(jiǎn)述“生態(tài)式教育”。

下列哪一點(diǎn)是美術(shù)元素在相互聯(lián)系并構(gòu)成新的美術(shù)形式時(shí)應(yīng)具備的美的形式規(guī)律（）

教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)述兒童美術(shù)的發(fā)展階段有哪些。

藝術(shù)教育與校園文化建設(shè)既互相獨(dú)立又互相聯(lián)系二者之間具有同步性、交叉性（）