教師在幼兒不當(dāng)行為出現(xiàn)前，明確規(guī)則、提出期望，密切關(guān)注所有的幼兒，防止幼兒出現(xiàn)不恰當(dāng)行為的策略是（）

示范者行為與模仿者反應(yīng)之間存在功能關(guān)系的一種模仿是（）

雙語學(xué)習(xí)

對外部環(huán)境的感知能力

教師根據(jù)語言教育的活動目標(biāo)，為幼兒提供各種學(xué)習(xí)活動，并給快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)的幼兒提供其他活動，這屬于師幼互動策略中的（）

兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)四范疇理論將言語感知、理解、語言制作、說話幾個方面歸為（）。

日常生活中的語言交往屬于（）

早期閱讀活動內(nèi)容中了解漢字間架結(jié)構(gòu)屬于（）

屬于美國課堂互動評估系統(tǒng)的“教學(xué)支持”領(lǐng)域維度的內(nèi)容是（）

簡述整合教育觀的理論依據(jù)。