學(xué)前兒童的音樂教育評價能夠優(yōu)化音樂教育的過程，提高教育的質(zhì)量和效率。

打擊樂器演奏活動的總目標分為（）。

藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂能力只是音樂本身的能力，不包括思維能力。

兒歌《丟手絹》較適宜組織（）活動。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價值包括（）。

學(xué)前兒童音樂游戲活動材料的選擇應(yīng)從三個方面來考慮，分別是（）。

在音樂游戲中要重視情節(jié)和角色的選擇，具體應(yīng)注意哪幾個方面？（）

根據(jù)樂器發(fā)聲音區(qū)分類，可將樂器分為（）。

教育者為了使音樂欣賞活動更能貼近學(xué)前兒童的生活，更多的滿足學(xué)前兒童心理發(fā)展需要，可以組織和設(shè)計（）的游戲化音樂欣賞活動。

隨樂演奏有助于進一步把握音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，起到更好地欣賞音樂的目的。