早期閱讀活動中幫助幼兒明確閱讀內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)是（）

可由多人扮演同一角色的故事表演游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

聽說游戲由活動逐漸向游戲過渡主要體現(xiàn)在（）

在“大衛(wèi)不可以”的語言活動中，教師問幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi)，幼兒回答：“大衛(wèi)承認(rèn)了錯誤，媽媽就抱他”，教師回應(yīng)：“哦，因為大衛(wèi)承認(rèn)了錯誤，所以媽媽就抱他?！痹摻處熯\(yùn)用的語言示范策略是（）

CLASS中的班級組織領(lǐng)域包括的三個維度是（）

教師根據(jù)語言教育的活動目標(biāo)，為幼兒提供各種學(xué)習(xí)活動，并給快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)的幼兒提供其他活動，這屬于師幼互動策略中的（）

在討論高質(zhì)量教育支持的師幼互動時，作為教師，可采取的策略不包括（）

示范者行為與模仿者反應(yīng)之間存在功能關(guān)系的一種模仿是（）

教師充分利用語言教育活動時間，安排豐富的、蘊(yùn)涵學(xué)習(xí)機(jī)會的活動，盡可能排除干擾的策略是（）

獨白語言