屬于美國課堂互動評估系統(tǒng)的“教學支持”領域維度的內容是（）

教師在幼兒不當行為出現(xiàn)前，明確規(guī)則、提出期望，密切關注所有的幼兒，防止幼兒出現(xiàn)不恰當行為的策略是（）

語言示范策略中的三個具體策略不包括（）

能夠把握談話的關鍵信息和中心內容的傾聽技能是（）

三大高質量的師幼互動不包括（）

CLASS中的班級組織領域包括的三個維度是（）

幼兒能夠對老師、同伴分別采用不同的語氣，說明幼兒具有（）。

在“大衛(wèi)不可以”的語言活動中，教師問幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi)，幼兒回答：“大衛(wèi)承認了錯誤，媽媽就抱他”，教師回應：“哦，因為大衛(wèi)承認了錯誤，所以媽媽就抱他?！痹摻處熯\用的語言示范策略是（）

兩歲兒童句法結構發(fā)展水平一般處于（）

簡要說明言語流暢度障礙的矯治對策。