A.心理學(xué)的確立
B.實驗心理學(xué)的創(chuàng)立
C.出版〈〈生理心理學(xué)原理〉〉
D.建立心理學(xué)專業(yè)隊伍
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A.具有兩面性
B.具有穩(wěn)定性
C.具有外顯性
D.具有境遇性
A.交往動機的迫切性
B.交往內(nèi)容的多樣性
C.交往目的的單純性
D.交往心理的差異性
A.孕育階段
B.轉(zhuǎn)折階段
C.確立階段
D.發(fā)展階段
A.實驗和研究設(shè)計
B.對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理
C.抽樣法
D.邏輯思維法
A.“ 不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有 ”
B.“ 愛人只有一個，情人可以多個 ”
C.主觀：學(xué)業(yè)第一，客觀：愛情至上
D.“ 兒女情長，英雄氣短 ”
最新試題
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
影響教師效能感的因素不包括（）
在學(xué)習(xí)動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
卡耐基曾說過：“當(dāng)我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）