對(duì)于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯(cuò)誤的是（）。

主體取向的評(píng)價(jià)的方法論是（）。

在古典的考試型時(shí)期，評(píng)價(jià)的主要形式是（）。

合成教育的核心思想是（）。

相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個(gè)很高的位置。

文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。

目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)的基本方法論是（）。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。