單項選擇題社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動評價方法應(yīng)充分體現(xiàn)的理念是（）。
A.重過程
B.評價主體多元化
C.淡化量化評定
D.以上都是
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1.單項選擇題在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的評價中，對信息情感評價的最適宜方式是（）。
A.試卷評價法
B.典型作品評價法與實踐活動評價法
C.信息情感觀察評價法與信息情感的量表評價法
D.以上都是
2.單項選擇題研究性學(xué)習(xí)的評價主要有三個環(huán)節(jié)，下列不屬于這三個環(huán)節(jié)的是（）。
A.開題評價
B.作品評價
C.結(jié)題評價
D.中期評價
3.單項選擇題社區(qū)服務(wù)與社會實踐課程評價的內(nèi)容有（）。
A.參加活動的態(tài)度
B.方法技能
C.任務(wù)的完成及創(chuàng)新精神與實踐能力
D.以上都是
最新試題
美國理論家派納在其著作《理解課程》中提出了由“課程開發(fā)”范式轉(zhuǎn)向“課程理解”范式。
題型：判斷題
人本主義心理對學(xué)校課程的影響主要包括（）等。
題型：多項選擇題
持有“課程是經(jīng)驗”觀點的學(xué)者包括（）等。
題型：多項選擇題
課程設(shè)計與評價過程模式的思想淵源可以追溯到盧梭及以后的進步主義教育活動。
題型：判斷題
研究性學(xué)習(xí)課程就是綜合課程，即跨學(xué)科的、綜合了各門學(xué)科知識的課程。
題型：判斷題
（）是斯太克于1967年提出的一種評價模式。
題型：單項選擇題
課程設(shè)計與評價過程模式特征包括（）。
題型：多項選擇題
（）是社會對教育所要培養(yǎng)的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，是對受教育者的總的要求。
題型：單項選擇題
英國哲學(xué)家斯賓塞的教育思想包括（）等。
題型：多項選擇題
古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）。
題型：多項選擇題