心理測量占統(tǒng)治地位的時期的評價形式主要是（）。

網絡化社會的基本交往方式稱為（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

20世紀70年代以后課程研究取向是（）。

對于“學生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

根據克雷因對學生學習時間的劃分，（）是班級的所有學生參與共同學習過程的課時。

過程取向的評價的基本方法是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

對于“降低學力水準”教學的看法，錯誤的是（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點是（）。